[ Pobierz całość w formacie PDF ]
.TREŚCI KSZTAŁCENIATREŚCI KSZTAŁCENIAto całokształt podstawowych wiadomości i umiejętności z dziedziny nauki, techniki, kultury, sztuki oraz praktyki społecznej przewidziany do opanowania przez uczniów podczas ich pobytu w szkole.Treści te powinny odzwierciedlać aktualne oraz przyszłe potrzeby kraju i jednostki; muszą być związane z wymaganiami naukowymi oraz przyjętym przez władzę programem.Aby móc ściśle sprecyzować zadania dydaktyczne należy podzielić całokształt życia społeczeństwa na następujące zakresy: wymagania zawodowe - wyróżniamy tu takie cechy jak: wysoki poziom kultury technicznej, odpowiedzialnoś za efekty jakościowe i ekonomiczne wykonywanej pracy; wymagania kulturowe - które powinny wdrożyć współcześnie żyjącego człowieka do systematycznej i zróżnicowanej treściowo recepcji dóbr kulturowych a także stworzenia warunków umożliwiających pomnażanie tych dóbr.aktywność społeczna - która ściśle wiąże się z działalnością polityczną jak również z kontaktami międzyludzkimi.Uczniowie powinni wynosić ze szkoły umiejętność rządzenia państwem oraz ponoszenia odpowiedzialności za sprawy publiczne.Przy tym istnieje potrzeba wyrobienia pewnych cech osobowości umożliwiających realizację tych założeń.Są nimi: silna wola, odpowied.za własne czyny, odpowiedzialność za losy kraju, środowiska itp.; wymagania naukowe - są istotnym składnikiem treści kształcenia.Bowiem wiedza i umiejętności zdobywaneprzez uczniów w szkole składają się na: światopogląd i stosunek do rzeczywistości.Dlatego też procesy nauczania należy stale weryfikować w stosunku do szybkiego rozwoju nauki, uzupełniać i uaktualniać nowymi zdobyczami wiedzy.Jest to konieczne dla zachowania więzi między szkołą a życiem; wymagania psychofizyczn uczniów - dostosowanie treści do rozwoju psychicznego i fizycznego uczniów, materiał przekazywany nie może być ani za łaty - nudzi, ani za trudny - zniechęca.Treści kształcenia powinny być:program nauczania powinien zawierać materiał uwzględniający potrzeby społeczne oraz indywidualne potrzeby uczniów; zachowując zasadę systematyczności jako główną wytyczną doboru tr.kszt.powinno się uwzględniać możliwość kompleksowo - problemowej, a nawet egzemplarycznej realizacji niektórych tematów; materiał nauczania tak układać aby nauczyciele mogli indywidualizować pracę dydaktyczno - wychowawczą w zależności od zainteresowań uczniów; treści nauczania przedmiotów pokrewnych powinny być ze sobą skorelowane; realizować postulat przygotowania uczniów do życia; tr.kszt.powinny odznaczać się walorami wychowawczymi; tak budować program aby uczniowie poznali i zrozumieli przeszłość i teraźniejszość i wychowywać ku przyszłości; systematycznie aktualizować program nauczania
[ Pobierz całość w formacie PDF ]